Isabelle May

Abgeordnete Lehrkraft

Institut für Psychologie
Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Exzellenzforschung

Raum 01.509

Akademischer Werdegang:

2001 bis 2005: Studium Lehramt Grundschule an der EWF der Universität Erlangen-Nürnberg
2005 bis 2006: Fremdsprachenassistentin am IUFM Lyon
2006 bis 2020: Lehrerin an Grundschulen in Erlangen und Nürnberg
2012 bis 2020: Praktikums- und Beratungslehrerin
2018 bis 2020: Mitarbeit am Modellversuch „Bilinguale Grundschule Französisch“
Seit 2020: abgeordnete Lehrkraft am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie und Exzellenzforschung der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

May, I. (2020) „Identifikation von Hochbegabung in der Grundschule.“ 2. Online Symposium Begabungsförderung mit dem Themenschwerpunkt Identifikation, Nürnberg.
May, I. (2021) „Wir machen das Beste aus dem Distanzlernen –gerade, wenn es schwierig ist.“ Eine Umfrage zum elterlichen Stresserleben während der Schulschließung im Januar/Februar 2021. DigiGEBF21. Thementagung: Corona und Bildung – Herausforderungen und Chancen aus Sicht der Bildungsforschung, Mannheim.
May, I. (2021) „Hochbegabung und LRS – Diagnostik und Maßnahmen in der GS.“ 6. Online Symposium Begabungsförderung mit dem Themenschwerpunkt: Zweifach außergewöhnlich: Begabung und Lese- Rechtschreibschwierigkeiten, Nürnberg.

May, I., & Hörl, L. (2024). The Impact of School Closures on Childrens Stress Perception During the Covid-19 Lockdown in Germany. The Family Journal, 0(0). https://doi.org/10.1177/10664807231226235
May,I., Awad, S., May, M. S. & Ziegler, A.(2021): Parental Stress Provoked by Short-Term School Closures During the Second COVID-19 Lockdown. Journal of Family Issues. Link: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0192513X211041987
May, I., & Hoerl, L. (2022). The Impact of Distance Learning on Parental Stress During the Second COVID-19 Lockdown in Germany. The Family Journal, 0(0). https://doi.org/10.1177/10664807221131011